Intervenció de síntesi del bloc

Val a dir que la idea de haver de fer una entrada de cada pràctica, i de cada seminari al principi ma feia una mica de mandra i por alhora, perquè jo i els ordinadors no em sigut mai gaires bons amics però mica en mica sembla que ens anem caient bé.

Suposo que a base d'anar posant exercicis que s'han de fer a la força per poder anar al dia, he apres a usar un munt de programes que no s'havia ni de bon tros com funcionaven, així doncs l'assignatura de Tic m'ha sigut molt útil, si més no, ara se utilitzar el programa Audacity, Movie Maker, Gimp, Power-point, crear mapes conceptuals, etc.

Així que fins aquí les meves entrades de l'assignatura de gestió de la informació i tic, de ben segur que d'ara en devant utilitzarè el bloc per penjar els treballs i noticies varies que cregui interessants per a la resta de companys.

En Jordi Simon però, ens va demanar que com a ultima entrada fessim un enllaç amb un parell o tres d'entrades nostres que ens agradessin i jo he escollit les seguent, totes dues les varem realitzar amb grup però com que m'ho vai passar tant bé... suposo que les coses quan t'ho pases bé també es pot apreciar en el resoltat final.

Així doncs, una d'elles és la de la cloenda de la setmana cultural i l'altra la del Gimp, aquesta ultima la vaig trobar molt interessant ja que al ser programari lliure era fàcil i gratis descarregar-s'ho.

I bé, només em queda desitjar-vos un BON NADAL, BONES FESTES I FELIÇ ANY NOU!!

Competències digitals del mestre

A l'entrada del Bloc de Gestió hi trobem explicat les Competències digitals específiques del mestre en relació amb la tecnologia, és obvi que en el temps en que vivim les tecnologies abansen ràpidament i necessitem estar a l'altura per saber-les utilitzar en el seu moment.

Així doncs la darrera pràctica es tractava de comparar el text llegit amb les activitats fetes durant el curs. En aquest text del bloc de gestió, també i trobem enllaçat les normes de la UNESCO i les de la ISTE, entre d'altres.

-
El document cita:
"Els docents han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió."

Amb aquesta assignatura, ja ho hem treballat tots aquest conseptes bàsics, i força utilts en aquests temps.

"Els docents han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia, a fi d'adquirir coneixements complementaris sobre les disciplines i la pedagogia que contribueixin al seu propi perfeccionament professional."

Per a una bona transmisió de coneixaments (que és la finalitat del mestre) cal tenir un mínims coneixaments de les tecnologies que s'utilitza, per poder perfeccionar, millorar i/o acompanyar segons quines tècniques, com per exemple, fer un vídeo amb els alumnes.

I per últim:

"Els docents han de posseir competències i coneixements per crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió, per col·laborar amb altres docents i per utilitzar xarxes amb vista a accedir a la informació, als seus col·legues i a experts externs, a fi d'abonar la seva pròpia formació professional."

S'ha de saber organitzar projectes complexos col·laborant amb la resta de docents, ja sigui a través de wikis, blocs de classe o escola per una bona comunicació, saber on s'ha de buscar la informació que es necessiti...

-

Segons les normes ISTE, els docents hauríem de ser competents en (cito del Bloc de Gestió):

1. Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

En el nostre cas, hem après a fer anar programes com l'Audacity, Movie maker, Gimp...

2. Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Aquí mateix en tenim un exemple ben clar, on tant a l'assignatura de seminari com a comunicació i a gestió, el bloc forma un bon tant per cent de la nota.

3.Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Ho hem mostrat altre cop amb tots els programes lliures que hem utilitzats anomenat anteriorment, algunes escoles que tenen pàgines web...

4.Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Com amb la pràctica que varem fer en grup en la petita aportació a la Viquipèdia, o amb la classe on varem parlar sobre el copiride i creative commons entre d'altres.

5. Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

Aquest ja es veura havera com va progressant, perquè de moment...

JClic

En aquesta pràctica hem treballat el programa JClic. Per explicar de què tractava la pràctica, abans s'ha d'explicar unes quantes coses:

• JClic Author és un programa lliure que permet als educador crear els seus propis jocs interactius i totalment personalitzats.

• El clic és una web del xtec que dóna suport al programa Jclic, un programari lliure i, com tots, te'l pots descarregar gratuitament, amb aquest programa pots crear diferents activitats, en definitiva, un projecte Jclic és un conjunt d'activitats, com per exemple: el trencaclosques, sopa de lletres, etc.
• Per altra banda, per utilitzar les activitats Jclic s'ha de tenir instal.lat el Java.Per crear les activitats varem utilitzar unes imatges amb fruites (macedona, platans, pomes i taronges), extretes del disc local (T) on hi ha material vari d'en Jordi Simon. A part, auquestes activitats les pots fer amb qualsevol foto que tinguis depenent del com la vulguis enfocar (de vegades cal retocar les imatges abans i penjar-les ja sigui amb el GIMP, photoshop...).
• Per crear necessitarem el programe JClic Autor.
  

Doncs bé, hem creat 4 activitats (amb extensió Jclic.zip) totes elles relacionades amb les fruites que he anomenat anteriorment:

• Trencaimg

• Trencatxt

• Associatxt

• Associaimg

El primer que hem fet ha sigut copiar a l'escriptori una carpeta amb les imatges que necessitàvem (cal recordar que nosaltres hem utilitzat 3 espais, LOCAL, WEB i el BLOC). Després hem creat un projecte nou, per poder-hi fer les activitats progremades. Les activitats del "trencaimg i la del trencatxt" consisteixen en dos puzzles d'intercanvi, la primera amb imatge i la segona amb una frase; encanvi, les activitats del "Associatxt i associaimg" com diu el nom, eren d'associacions simples.

Un cop creat el projecte, hem introduït les imatges i escrit les paraules corresponents i acte seguit, hem definit les seves opcions bàsiques, entre elles els missatges que apareixeran a l'activitat (tant com a enunciat com a resolució)..Així amb cada activitat tot unificant'ho amb el mateix fons, tipus de lletra i mida. Hem fet una petita comprovació per si tot estava correcte (jugant al jocs) i l'hem guradat. Ara ve, per guardar el projecte ho ghem fet com una pàgina web. (amb el blink) El arxiu que tenim a l'ordenador doncs, és un arxiu en format fruites.html i un altre amb jclic.zip.

Com que cadescú el té penjat a la web del blink a l'escola educació infantil 1 a l'apartat de webs, s'obre la carpeta i alla hi apareix el nom de tots aquells que ho han penjat, així doncs és una manera fàcil d'accedir-hi i poder-hi jugar.

Pràctica Movie maker

Windows Movie Maker, és un software per editar vídeos, es poden utilitzar efectes, transicions, títols, crèdits, afegir pistes d'àudios, narracions cronològiques...que s'inclou a les versions recents de Microsoft.
El primer pas és copiar a l'escriptori la carpeta dels fitxers que volem utilitzar per muntar el vídeo. Després al obrir el programa guardarem una copia en blanc i a mida que anem muntant el muntatge anirem desant per assegurar-nos de no perdre el treball.

Aquí us deixo finalment el petit video de pràctiques havera que us sutgereix...

Mapes conceptuals

Aquest cop el que hem treballat a sigut la els mapes conceptuals, com bé sabem, tots els mapes conceptuals parteixen d'un mateix concepte i mica en mica anem n'anem afegint d'altres relacionats amb aquest i units, la peculiaritat que tenen aquest és l'impacte visual que produeixen a part estan ordenats jeràrquicament ja sigui amb lletra més gran, colors, preguntes amb respostes... Així doncs a classe hem intentat fer un mapa conceptual d'un text d'un sopar de nadal (extret del suru de gestió). Per crear el mapa conceptual varem utilitzar el programa CMapTools, que com de costum és un dels programes que utilitzem que també és gratis descarregar-lo.

Hem arribat a la conclusió que per poder fer un bon mapa s'han de seguir uns passos, primer mirar quins són els termes més importats i començar a relacionar conceptes. Un cop fet el mapa l'haviem de guardar, i per guardar-lo clicaves a Fitxer - Desa el camp - My Cmaps, i es guarda com a Cmap d'aquesta manera ho podies modificar, però per altra banda ho podies guardar com a imatge clicant a Exporta el Cmap com a - Fitxer d'imatge en aquest cas no es podia modificar (jo ho vaig guardar de la segona manera així ho podia penjar aquí com si fos una imatge normal).

A continuació us deixo el text del mapa conceptual per avera si ho enteneu tot millor:

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el sopar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc. En el sopar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista. La meva germana, la Maria també ve al sopar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos. El sopar comença puntualment a les 10 de la nit i acaba sempre a la mateixa hora, a les 12.

Diari del seminari: 04.12.09

Finalment ha ariibat el dia de la presentació de la setmana cultural.
Val a dir que varem tenir bastants problemes alhora de quedar per fer el video, les idees, l'organització, la música... ho varem fer entre totes però qui va acabar de fer el video va ser mèrit de la Lídia que dominava amb més facilitat el programa de "premier".

Avui ens hem trobat amb la sorpresa que ens havien unit amb el grup de seminari de l'Anna per fer les presentacions a l'aula c0-03, però buenu... no hem tingut gaires inconvenients. A mi personalment m'han agradat bastant els videos n'hi havia de molt de nivell i daltres de més simples, però tots bons de totes maneres.

Hem tingut un petit problema amb el video, perquè no sa sent el volum de la música i és que com que no és una música que creat jo... el youtube me l'ha tret...

Diari del seminari: 01.12.09

Avui dimarts hem fet el debat, tantes vegades aplaçat, d'Àgora i l'exposició de l'activitat educativa que haviem d'anar per lliure el dimecres de la setmana cultural, en el meu cas el "click".

Per fer el debat primer ens hem separat en parelles tot fent una posada en comú de les que creiem idees principals i temes que es tractaven a la pel·licula Àgora. Un cop fets els punts, hem fet una altra posada en comú però aquest cop amb tot el grup de seminari, on gairebé tots hem coincidit en les seguents punts de debat:

• Religió (cristiana/jueva/pagana, Monoteïstes i Politeïstes) on segons la Cristiana la Dona és impura, inferior al'home.
• Esclavitud: (amb el símbol del collaret de l'àgora) " tots som iguals, i les baralles per els esclaus".
• Filosofia: Aristotil/teodosio/Ptolomeu/con d'Apolonio.
• Estudi de l'univers: esfèric (perfecció), heliocentrisme o antropocentrisme...
• Violència: tant de gènere com entre religions, com la societat actual.
• Forma d'intentar captar l'atenció al poble: caminant sobre el foc...

Entre d'altres...

Hem pogut observar també com la imatge intenta mostrar altres idees utilitzant recursos com:

• la Bellesa interior de la Hipàtia que no es fa mai vella, sempre va de blanc accepta quant les coses van malament per Alexandria que començar a vestir amb colors més foscos.
• confrontació entre "bons" i "dolents" amb el blanc i el negre.
• canvis de plans amb el cel, de nit i de dia...

Després del debat hem fet uan petita exposició del lloc on varem anar a fer l'activitat educativa, en el cas del meu grup al cosmo caixa, en concret, jo i la Lídia al click i la Soraya i la Mariona al toca toca.

Diari del seminari: 26.11.09

Segon dia de preparació de la presentació de la setmana cultural. Aparentment no ha semblat un dia molt profitós, però en realitat ha sigut genial perquè el meu grup hem anat a dalt als ordinadors per podre començar a visualitzar les nostres idees però... canvi de plans hem canviat e treball radicalment, aquest com hem decidit que volem centrar-nos en els sentiments i emocions també però vist des de la mirada d'un nen; el seu dia dia a l'escola, fent sortir l'escola a la ciutat (acivitats com museus, natuparc...) i el nen al arribar a casa amb la familia. És a dir tot els seu entorn educatiu (escola, ciutat, família).

Hem decidit també el dia que qedarem per poder-ho fer i la musica que utilitzarem: Enya, Only time.

Diari del seminari: 24.11.09

Avui hem dedicat tota l'hora de seminari a reunir-nos en grups per presentar el power-point de la "setmana cultural". El meu grup som la Lídia, la Soraya i jo, un cop distrubuïts en grups hem començat fer pluja d'idees tot intentar organitzar-les per a la realització del power-point.

han sortit idees molt interessants, centrant-nos més amb els sentiments que varem tenir en la realització de les diferents activitats, ens hem fet unes fotos de les cares i avera com o seguim plantejant, fins aquí el primer dia de creació de la presentació.

Anem a l'Auditori

A l’Auditori Educa es proposen estar al Servei de l’Educació Musical atenent la seva constant evolució.

Actuen per coordinar, crear espais d’intercanvi, dinamitzar, promoure, incitar, acompanyar la reflexió, la renovació i el canvi de tot allò relacionat amb l’educació musical a Catalunya.

Volen que la música toqui l’ànima de cada persona que vagin als concerts, que impacti, que emocioni, i que tothom se senti capaç de gaudir-ne sense necessitat de saber-ne. Podríem dir que L’Auditori Educa és una escola d’escolta.

La consolidació del projecte educatiu desenvolupat en aquests 8 anys de l’Auditori:EDUCA porta una ampliació d’horitzons, amb col•laboracions noves amb altres Serveis Educatius d’Espanya i Europa als quals esten aportant idees des de la nostra experiència.

En aquest context us presento la 9a Temporada del Servei Educatiu de L’Auditori .
Corda i descorda és un concert amb cinc escenaris. Els protagonistes (dos violins, una viola, un violoncel, un contrabaix i una guitarra) es mouen entremig del públic i li deixen descobrir les diferents sonoritats dels instruments de corda mitjançant la música, la màgia, la comicitat i la imaginació. Durant el concert es podrà sentir un repertori variat que engloba des de les cançons tradicionals catalanes al blues passant per grans pilars de la música clàssica com Mozart, Shubert, Brahms i Bartók.

En aquest tohom hi va anar divendres, però jo com que treballava i vaig anar amb la meva parella. Clar està, que als caps de setmana excurcions amb escoles... no n'acostumen haver, així que em va tocar anar al mateix concert però dirigit a famílies.

Visita a l'escola Joan XXIII

Aquest dijous hem anat a l'Escola Joan XXIII.
És una fundació promoguda pels Jesuites amb la finalitat de crear un centre de formació de qualitat i obert al barri.
Un cop allà, ens varen fer una presentació sobre el funcionament de l'escola, la convinació que feien entre el sistema educatiu i les noves tecnologies., és a dir, les TIC. Després de la presentació vam fer una petita "ruta turistica" per l'escola, en concret per veure el funcionament dels infants amb "el món dels ordinadors" i seguidament, una visita pel que era la antiga "piscinadel barri" que ara era un centre obert al barri, allà hi havia de tot, per fer gravacions, per conectar-te a internet, llocs per fer treballs en equips...

Centrant-nos ja més al que és l'educació infantil (3-6 anys), ens varen explicar que aquesta institució privada té com a objectiu quatre tipus de caràcters propis del centre:

• Acadèmic: aprendre a aprendre (motivar el desenvolupament de les facultats internes dels alumnes per tal que siguin capaços d’estudiar i comprendre).
• Personal: aprendre a ser (un creixement integral de la persona).
• Social: aprendre a conviure.
• Cristiana: aprendre la religió (cultivar la vida interior).

Activitat educativa fora de l'escola: Anem al cosmo caixa, "al Click"

La primera experiència de la ciència

Al Clik i al Flash, els més menuts faran grans descobriments i observaran tota mena de fenòmens. L'objectiu fonamental es despertar la curiositat per la ciència a través dels jocs.

Clik

La sala del Clik, per a nens i nenes de 3 a 6 anys, és un espai interactiu on el joc, l'observació i la deducció esdevenen eines per a la descoberta. A través de les olors, les sensacions tàctils, les bombolles o les màquines, aquest espai pretén despertar la curiositat dels més petits pel món de la ciència i estimular la seva actitud experimental. Acompanyats dels adults, en grups escolars o en família, els nens i nenes viuran la seva primera aproximació a la ciència.

Experimenta amb els miralls, els calidoscopis i les lupes. Entra al bosc de les sensacions. Dirigeix la màquina orquestra.

Flash

Una gran sala amb mòduls interactius pensats per estimular la curiositat per la ciència als nens i nenes de 7 a 9 anys i obrir-los les portes del coneixement científic. Cada mòdul els presenta la vivència d'un fenomen, la introducció a una llei natural o el coneixement d'una tècnica.

A través de l'experimentació, el raonament i el diàleg, descobriran diferents aspectes de la ciència i del món que els envolta: la construcció, l'entorn natural, l'exploració dels éssers vius, l'electricitat i les noves tecnologies.

• Modela el paisatge
• L'Animalàrium
• La màquina elèctrica
• L'observatori
• I molt més

"Dansa de fades i follets" El món de les fades i els follets a través de les col·leccions del MNAC

Lòbjectiu principal de "Dansa de fades i follets i natura màgica" és explorar les possibilitats de la pintura simbolista catalana de finals de s.XIX en la creació d'un projecte educatiu sobre el món imaginari de les fades i els follets.També és podia treballar tot el que é el cicle de l'aigua amb la segona obra que varem veure de fades.
Durant la visita, podíem observar 5 obre d'art on totes s'hi entreveia una caire màgic.
Començava la visita amb l’explicació de la fada “goteta d’aigua” que l’havíem d’anar a despertar, un cop la trobàvem ens feia una breu explicació del món on ella pertanyia i tornava a dormir, l’educadora ens deia que no podíem fer soroll perquè sinó les fades i follets s’espantarien i no els veuríem. Aleshores és quan s’intentava que tothom comences a introduir-se en aquest món màgic a traves de la història d’un follet que despertava la fada Aurora amb les seves flautes, representa que la fada Aurora crida el dia i fa fora la nit així que més tard aquesta despertava tots els esser vius del bosc tirant flors, caminant com si toquéssim les flautes ens varem trobar amb la segona obra, on hi havia la fada Aurora tirant flors, el seu fill, Zèfir, bufant-la perquè voles, la fada de la rosada tirant aigua (perquè s’acabessin de llevar-se aquells que no s’havien despertat) entre d’altres, tots ells amb una història entre lligada.. En aquell moment tornava el joc de participar, en varem asseure tots al terra amb els ulls tancats i quan els varem obrir estàvem coberts de flors (representava que la fada Aurora havia vingut a despertar-nos), i així anar fent de cada obra, fent petites reflexions on hi participava tothom i que realment acabaves amb la solució de més o menys totes les preguntes sense adonar-te’n.
Cada vegada imitàvem un esser diferent per anar d’una obra a l’altre, fins i tot en l’obra del bocs fantàstic on hi trobàvem els nans, varem fer un joc on en posaves com si fossis un arbre i triaves si volies ser arbre o nan i quant la guia en tocava el cap amb la vareta màgica de la fada Goteta d’aigua, et converties en el que havies triat. Tot seguit varem anar a l’espai de taller on ens va ensenyar unes corones que feien amb els infants i una dansa recordant tots els protagonistes que havíem vist durant la visita.
Crec que la visita en si dirigida a un públic infantil estava bastant ben aconseguida, però vaig trobar a faltar posar-li una mica més de màgia ja que aquest dona molt de si, no vaig entendre el perquè tirava flors una fada quan en realitat sempre ens han explicat que les fades i follets són els essers encarregats de protegir el bosc i cuidar-lo... així que no em va acabar d’agradar. Quan varem veure l’obra de Joan Brull crec que no va saber treure’n tot el suc que s’hi podia treure d’aquella obra. A part, jo no veia ben bé el que deia, si que veia la lluna, el bosc, el llac, les fades, però jo veia les fades sobre una fina capa de verd on hi havia un desmai i la guia deia que no, que estaven volant sobre el llac... Finalment quant varem anar al taller a fer la dansa, vaig pensar que la idea de la dansa era molt bona i la música també era molt maca, però es va fer pesat i avorrit, la dansa no era gaire elaborada era mes aviat sosa i llarga, molt llarga.

Us adjunto el treball de Llenguatge visual i plàstica:

Setmana Cultural

Sortida al Natupark

Primer dia de la setmana cultural, preparada des de l'assignatura d'Educació Física on vam posar en pràctica el que haviem explicat a l'última classe és a dir, com es prepara una excursió / sortida amb infants. Diuen que tot allò que vius i més encara si és divertit ho valores més... així que varem anar al Natupark. Allà , varem fer una sèrie de recorregut de cordes situades a dalt dels arbres dins una franja de bosc ballat. En aquest mateix varem poder observar que tenien un circuit adaptat per infants, on la seguretat era diferent anaves tot el rato amb la "linia de vida".
Natupark és un nou concepte d’activitats a l’aire lliure. Combina diversió i aventura en un entorn natural. Proposa a tot el públic en general l’oportunitat de que gaudeixin de la diversió que els circuits especialment dissenyats els hi ofereix. Entreteniment i a la vegada educació i aprenentatge. Utilitzar Natupark com una activitat que suposa sobretot contacte amb la natura i respecta pel medi ambient. Aquest promociona les seves activitats per a escoles. És una bona manera per superar, confiar en les pròpies habilitats, i destresa en la realitat i no en simulacions com a l'escola.

Valoració/ Resum de la pràctica de Viquipèdia

A darrera pràctica de "Tic" varem estar treballant la Viquipèdia, que és una enciclopèdia lliure, és a dir, una enciclopèdia on tothom pot aportar el seu petit "grà de sorra", així que com que nosaltres no som menys... la pràctica que ens varen manar fer va ser fer una petita aportació a la viquipèdia.

Pensant, pensant varem decidir posar la paraula Ramon Llum a la Vikipèdia, allà varem veure que hi havia tot un llistat les seves principals obres però... algunes estaven marcades de color vermell i d'altres d'altres amb blau (les blaves tenien enllaços a altres pàgines, però les vermelles no tenien cap enllaç). En aquell moment varem decidir fer una entrada a l'obra de l'Arbre de la ciència, també varem voler fer una entrada a l'Arbre de filosofia d'amor però la cosa no va acabar del tot bé, primer ens pensàvem que era la mateixa obra així que ho vam publicar tot junt, després ens en vam adonar que no era la mateixa obra i en vam fer dos entrades però d'aquesta última tant sols en tenien una frase introductòria i un fragment de l'obra. Aleshores els de la vikipèdia ens van aconsellar que milloréssim l'entrada de l'Arbre de filosofia d'amor. Així que ens varem centrar en l'obra que sabíem que si que estava bé, en aquesta ens vam dedicar a fer una traducció de la mateixa entrada en castellà a la viquipèdia en català.

Finalment varem fer l'enllaç de l'obra amb la traducció més informació que vam trobar, fins aquí el primer dia, dies més tard, varem decidir fer els enllaços i adjuntar la imatge, però... no ho vam poder fer del tot perquè primera que no sabíem com "penjar" la imatge, i després varem voler fer enllaços a paraules però... poc més tard algú en el va treure tots. El següent dia ho varem tornar a intentar i... de moment no ens els han tret. A part varem poder "penjar" la foto (mèrit de la Soraya) agafant el codi html de la imatge i afegint-lo al html de l'entrada de l'Arbre de la ciència en català. I fins aquí la nostra petita aportació a la vikipèdia.

Wiki

Els Wikis són uns llocs web col.laboratius, que poden ser editats des del navegador pels usuaris. Es pot crear, modificar, enllaçar o esborrar el contingut de la pàgina web, d'una forma interactiva, fàcil i ràpida (definició extreta de la Viquipèdia).

Miran, miran he trobat una imatge al bloc de la Soraya Rodriguez que es veu molt clar el qu és perquè precisament és el que utilitzem nosaltres com a grup, on també i deixa uns petits apunts:

La wiki WikiAnt Project és una pàgina web molt interessant de veure, on s'exposa un projecte de millora de la qualitat docent.

També hi ha una wiki anomenada aulawiki21, on l'autor pretén recopilar articles, experiències, recuros i eines que podem enquadrar en la web educativa 2.0.

Diari del seminari: 12.11.09

En la darrera sessió de Seminari vam estar comentant sobretot quines activitats duríem a terme durant la Setmana Cultural i quines serien les feines que hauríem de desenvolupar pel nostre compte, varem parlar també del fulletó que ens va repartir el dia 6 amb on hi havia l'hora de les activitats, llocs i treballs a realitzar.

Per altra banda, quedava l'última sessió de contes a càrrec de la Laia i la Soraya. El el primer cas, la Laia, va explicar la Rinxols d'or . Li estava sortint molt bé fins que ella mateixa es va entrevancar un momenta causa dels nèrvis (però ningú ho havia notat fins aleshores) finalment li va acaba sortint molt bé. El darrer i últim conte va ser el de la Soraya, La princesa de la sal o altrament dit la Margarideta per ser castellano-parlant crec que li va sortir de maravella, i ens va deixar a tots bocabadats amb el final que deia algo així com: " I no sé què més va passar, perquè jo allí els vaig deixar i aquí me'n vaig venir per poder-vos-ho explicar, perquè si no hagués vingut, no ho hauríu sabut".

Dijous passat aparts dels contes, vam estar comentant les reflexions que havíem extret de la pel·lícula "Billy Elliot", tot relacionant-ho amb un article que ens havia passat la nostra mestra d'educació física la Sara Figueres. En van sortir de molt interessants.

Documents del Google: Cap d'any a una casa rural

Avui a la classe de TIC hem après com funciona el google doc.

Primer ens hem dividit en grups d'unes 6 persones i ens hem organitzat per preparar alguna activitat comuna, en el nostre cas per quedar per celebrar el cap d'any.

Presentació de l'activitat Google docs:




Full de càlcul (Form):

Formulari
Quadro del formulari

Us deixo també el petit escrit que varem compartir per poder organitzar la "sortida" de cap d'any.

Pràctica amb el Gimp

Avui a classe hem aprés conceptes bàsics de la imatge digital (mapa de bits), on la imatge està composada per una àrea rectangular a partir d'una matriu de punts, els píxels. Les imatges digitals es caracteritzen per la grandària (amb els píxels horitzontals x píxels verticals), el pes (Bytes), la profunditat de color i la resolució (píxels x polsada).

La imatge digital doncs, la podem manipular a través de varis programes, entre ells l'Adobe Photoshop (que no és gratis) i el Gimp, el nostre protagonista, un programa d'edició d'imatges digitals gratuït, val a dir doncs que és un programa lliure. Tothom se'l pot descarregar des de SoftCatalà. Val a dir que no te tantes aplicacions com el Photoshop, però al menys és millor que el Paint.

A continuació us mostro unes petites pràctiques que he fet amb una imatge que m'encanta d'un linx que vaig trobar fa temps a Internet i que també el vaig utilitzar per fer el dibuix que ens va manar fer la Mercè Rossell. Aquesta té 800x600 píxels (JPEG).



En primer lloc, utilitzant l'eina del cutter, hem retallat un petit fragment de la imatge i l'hem desat amb un altre nom per poder-la diferenciar de la original sense perdre aquesta.

Després hem fet la pràctica dels píxels, aquesta consistia en reduir el nombre de píxels de la imatge, fet que ens permet que la imatge "pesi" menys, ocupi menys espai de memòria. Val a dir que jo personalment no veig gaire la diferència.



Com a última pràctica hem eliminat elements de la imatge utilitzant l'eina de clonar (tampó) i les de seleccionar rectangles i el·lipses, que copiarem per "dissimular" l'eliminació de l'element triat... En concret, en el meu cas he eliminat les lletres de la fotografia:

Què us sembla?

Audacity

L' Audacity és un programa lliure i de codi obert que permet tractar el so digital. Per aquesta pràctica, vam utilitzar un micròfon, uns auriculars i una cançó en format MP3.

Durant la pràctica, primer varem fer algunes proves de veu (gravant amb micròfon modificant-les amb l'Audacity).

Seguidament varem obrir la cançó que havíem portat en format MP3, aleshores començava realment la pràctica, varem seleccionar la part que ens interessava, i varem començar a investigar i fer proves amb aquest (fàding de final, silenci, fàding d'inici).Més tard, vam gravar en una altra pista el títol de la cançó i vam encaixar-lo al fragment de silenci de la cançó. Per acabar, vam exportar la pràctica en format MP3 i el vam penjar a goer. Per poder així aconseguir el codi embed que ens permet penjar-ho al bloc.